最近《紐約時報》爆料，繼花14億辦的創新學校倒閉後，祖克柏夫婦在自家辦的蒙特梭利學校又一次被鄰居舉報了，理由是「未經批准違規辦學」。據說，為了讓女兒繼續在這裡受到好的教育，小扎還在努力battle之中。很多人不理解，國外有那麼多頂級私校，為什麼這些世界前1%的家庭還要親自做教育？答案可能正如一位矽谷投資人所說，「當你有能力為孩子定製一切時，為什麼要接受標準化的教育流水線？」然而，這場「私人訂製化」的教育變革，不應該只屬於頂級富豪。直到我深度調研後發現了一所線上學校CGA環球學院（Crimson Global Academy），驚喜地發現，這裡同樣能享受到頂級的「定製化教育」，還在NICHE全美線上學校排名第5，25%的學生還被牛津、劍橋或藤校錄取。而這一切，來自一位哈佛天才少年最純粹的教育理想。1 一位少年的教育理想成真了他叫Jamie Beaton，來自紐西蘭，17歲時因大學申請結果太過「炸裂」而登上了《華爾街日報》。他收到了包括哈佛、劍橋、史丹佛、耶魯、普林斯頓等在內的25枚世界頂級學府offer，創下紐西蘭歷史紀錄。當時，紐西蘭很少有孩子出國讀大學，但Jamie13歲就立志去世界上最好的大學讀書，這個想法很大程度上來自於媽媽Paula。不同於身邊很多「佛系」媽媽，Paula的教育理念更接近中國的「虎媽」，從小對Jamie要求嚴格，不斷強調教育的重要性。為了以身作則，還在獨自撫養兒子和創業之餘，拿下了MBA、法學和商科三個學位。在媽媽影響下，Jamie為學習吃了很多苦，在高中時期拿下了A Level 8個A*、2個A的好成績。甚至連申請大學都是靠自己摸索DIY出來的，因為學校根本沒有申請美國大學的升學老師。■彼時還很青澀Jamie接受紐西蘭著名訪談欄目AM Show的採訪從哈佛開始，Jamie成為了別人口中的「學術恐怖分子」，在中、美、英的名校拿下了10+學位：哈佛：應用數學和經濟學學士及碩士學位，獲得羅德獎學金史丹佛：MBA及教育學碩士賓大：教育創業碩士普林斯頓：金融碩士耶魯：法律碩士牛津：公共政策博士清華：全球事務碩士學位求學過程中，Jamie遇到了教育軌跡極其相似的中國合夥人姜方洲。姜方洲出身普通家庭，從陝西小城去往紐西蘭留學，成為了紐西蘭歷史第一個拿下NZQA總理獎學金的華人留學生，也拿遍了MIT、哥大、史丹佛、清華的學位。■讀大學時的姜方洲，與時任紐西蘭總理John Key讀遍世界上最好的大學，並非他們迷戀名校title，而是希望破解精英大學的錄取邏輯，幫助更多孩子。「傳統教育體系終究有它的侷限，優秀的孩子往往在學校裡‘吃不飽’，不是所有孩子都像我們一樣，能突破物理界線去獲得理想中的教育」。於是，一個大膽的想法應運而生：「為何不把全世界最好的老師聚集到一起，創辦一所沒有圍牆的線上學校，讓孩子們不用離開家也能走向世界呢？」就這樣，CGA環球學院在2019年誕生了。■如今的Jamie與姜方洲2 徹底拆掉所有圍牆全球知名的線上學校有很多，但Jamie和姜方洲最初創業時都發現，這些學校對中國孩子幾乎都有一道「牆」：升學的牆：有的學校課程極其豐富，能把在學校「吃不飽」的孩子喂飽，但學習節奏全憑自覺，沒有系統的課程表和學期設定，沒有老師安排進度和答疑，也不提供大學申請服務和高中畢業證；學術的牆：很多課程年齡段只聚焦在低齡，有趣好玩，但學術性不足，高年級沒得學；時間的牆：這類學校往往名氣大，師資好，學術程度高，也有畢業證，但中國孩子只能每天顛倒時差半夜上課，還沒有課外活動和社交，挑戰太大。Jamie和姜方洲決定，用CGA打破所有的牆，「我希望讓教育適配學生，而不是讓學生適應既定的教育體系」。對於那些學術能力超前，想用自己的節奏學習、申請大學的孩子，他們希望CGA有能力成為一所全日制的一貫制學校，讓孩子從小學讀到高中，匹配優秀穩定的師資，正規課程體系、競賽、活動、升學指導服務和高中畢業證。而對於在傳統學校讀書，又渴望高難度學術課程為申請加碼的孩子，他們希望成為一個非全日制的「第二課堂」。而如此定位的線上學校，在國內肯定沒有，在全球也寥寥無幾，因為要鋪設的資源太多，牽扯的人太雜，難度太大。「最重要的是，有些家庭徹底放棄了傳統學校、全權把孩子的教育交給CGA，我們要保證他們順利畢業，進入想去的大學，這是一份沉甸甸的責任」。■而如今，CGA不僅做到了，還真把四分之一孩子送進了最好的大學，還擁有了一個全球孩子組成的緊密社區賈伯斯說，「只有那些瘋狂到以為自己能夠改變世界的人，才能真正改變世界」。當所有人都說線上教育無法突破傳統壁壘時，CGA選擇了一條更難但更正確的路——重新定義什麼是真正適合學生的教育。首先是獨創的「英美雙軌制」課程體系。CGA同時提供英制（A-Level）和美製（AP）課程，從不限制學生的年齡和年級，只要學術能力足夠，就可以跨課程體系選擇，特別適合「學術加速生」。正如Jade同學，學術基礎非常優秀的她，線下可選的學校資源有限，對於英美大學申請的資訊也很少，而她父母又不希望送孩子去寄宿學校。於是Jade選擇成為了CGA的全日制學生，開啟了「學術開掛」的旅程。僅僅用了3年，她的SAT分數接近滿分，同時學習了AP和A Level兩種課程，其中6門A-Level課程中，取得了5門A*和1門A的優異成績，比別人多了一年接觸更多資源。■CGA的學生在AP大考中，39%的學生多於1門科目取得5分，64%的學生在AP考試中取得了4分/5分，最年輕的滿分(5分)學生年僅10歲對於每一個孩子，CGA都傾盡所有好資源去培養。提供了資深大學申請顧問，以及超過20年教齡老師寫的推薦信，Jade也不例外。同時，老師們還幫助Jade申請到了紐西蘭學歷認證局物理及化學學科獎學金，最終拿下了普林斯頓、哥大和卡內基梅隆、倫敦國王學院等名校的offer，目前在普林斯頓大學學習Electrical and Computer Engineering專業。連Jade的媽媽都說，這在傳統學校幾乎是不可能實現的。■Jade今年在普林斯頓大學讀大二還有徹底打破年齡限制。像Jade一樣，CGA的學生不需要像傳統學校那樣按照年級來選課，而是按照能力和興趣匹配，對於小學到高中的孩子都非常友好。11歲的Una同學來自北京，按理應該還在小學打基礎，但在CGA，她已經開始IGCSE和A-Level課程，學習物理、生物、化學和心理學，多門課程遠超當前年級水平。憑藉卓越表現，Una從全球同齡人中脫穎而出，榮獲其年級和特定學科的唯一學術成就獎，她的目標是申請牛津或劍橋大學，專攻生物研究或神經科學領域。Una的心智也比很多同齡人成熟，「我很清楚自己的優勢和薄弱，而CGA最大的優點就是它非常靈活，讓我揚長補短，得以打開各種職業和大學的路徑」。而如果孩子當前的學術能力略低於所處年級，也能在CGA選擇更加初級的課程，打好基礎再追趕。正如多元智能理論提出者Howard Gardner所說的，「過去幾個世紀以來教學中最大的錯誤，就是把所有學生都當作同一個個體的不同版本來對待，而未來的教育，一定是允許每個孩子有自己的節奏」。■CGA的IGCSE和A Level部分課程，可以直接找CGA的老師預約諮詢3 打破物理界線，但建立了一個「世界村莊」第一次看到CGA的申請結果時，我被震驚到了：2024-25申請季拿下了4封藤校牛劍offer、28封美國前50大學offer，27位學生斬獲世界前50大學offer。25%的CGA學生被牛津、劍橋或藤校錄取。這一比例遠超絕大多數傳統國際學校，到底是如何做到的呢？我想，除了完備的學術課程體系和因材施教的靈活制度，還和背後一個包含老師、升學指導、社會顧問和同學的「全球社區」相關。CGA像一所實體學校一樣，從全球篩選自己的註冊教師。平均教齡超過20年，12%的教師擁有博士學位，70%的教師持有碩士學位，升學指導團隊更是臥虎藏龍，有哈佛畢業的老師，也不乏30年經驗的前大學本科招生老師。■CGA的老師和學生，隨時隨地無障礙上課CGA還有一對一的「達文西項目」，這對教師的學術水平、穩定性要求特別高，因為要根據孩子的興趣和能力做好選課、考試，陪伴他們走完申請的每一步。比如來自上海的Henry同學，加入CGA前是一名homeschool學生，自學了A Level和AP課程。在CGA面試過程中，老師們發現他很擅長考試，所以建議他修讀了A Level，同時他也採用1對1的模式上課。老師做了專業評估後，推薦他選了數學、進階數學、物理和英語語言核心課程組合，還指導他參加了各種科學競賽，加上大學申請顧問Bob Fan老師的指導，Henry也如願獲得了好成績，拿到了帝國理工和南安普頓大學的offer。在和老師多輪討論後，他選擇了後者的航空航天與宇航動力學專業，實現兒時夢想。■雖然是線上學校，但CGA的老師一直在指導Henry參加各種活動，夯實學術實力Jamie和姜方洲從創校起，就希望讓自己的學生擁有全球視野，在志趣和專業、大學選擇上得到各行各業人們的幫助，並設立了一個「全球最強」顧問團——哈佛大學第27任校長、美國第71任財政部長、美國國家經濟委員會第8任主席、前世界銀行首席經濟學家Lawrence Henry Summers教授，第26任澳大利亞總理陸克文、上海包玉剛實驗學校前常務校長David Mansfield、史丹佛線上高中校長Tomohiro Hoshi博士、德威國際教育集團聯合創始人兼首席執行官FraserWhite、奧運會短板帆船世界冠軍Barbara Kendall等。能得到這麼多大咖背書，主要得益於CGA背靠Jamie與姜方洲創立的Crimson睿深教育集團，一家2022年估值超過10億的「獨角獸企業」，狂攬692封常青藤大學offer，收到全美TOP50名校offer共4000多封，真正做到了線上學校裡的「降維打擊」。■CGA也是少有的擁有升學指導團隊的線上學校要想建立一個完整的、個性化的、全球化的學習生態系統，穩定而長期的同齡人社交，也是線上學校很難保證的。而在CGA，來自65個國家的2400多名學生，真正實現了無國界溝通。8-12人的小班課堂，確保每個學生都能獲得老師的關注，每個人都有機會發聲。更驚喜的是，CGA堅持每年在全球不同城市組織線下聚會，讓虛擬世界的同學們在現實中相聚。如今年夏天在東京舉辦的學生聚會，7月在雪梨Crockd Studios組織的課後陶藝俱樂部活動，還有墨爾本的維多利亞國家美術館法老展覽參觀、越南的9天文化探索之旅、奧克蘭的藝術工作坊…都讓平時線上上上學的孩子們，建立了真正的友誼（今年CGA在紐西蘭買下了一所學校，會在明年2月舉辦線下trip，文末瞭解詳情）。最罕見的是，CGA居然還有一個活躍的家長社區。每月舉辦線上會議，分享更新、公告，並回答家長問題，也方便CGA家長可以相互聯絡和互動，分享經驗、提供支援。當我們站在AI時代的門檻上回望，會發現CGA的教育理念具有超前的時代意義。在矽谷眾多大佬的教育實驗相繼遇挫、傳統國際學校面臨師資流失和成本高企困境時，CGA不但熬過了全球大流行疫情，還真正建立了一個全球孩子的教育社區，做到了既尊重個性，又確保卓越。而這，或許就是AI時代教育的未來模樣——沒有圍牆，卻有溫度；沒有邊界，卻有深度。 (穀雨星球)