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韓國立法禁止學生在課堂上使用智慧型手機
2025年8月，韓國國會通過一項引發熱議的法律：從2026年春季起，全國小初高課堂時間內禁止學生使用智慧型手機。
這項新法案一出台，立刻在亞洲教育界乃至全球範圍內引發關注——在「數位原住民」世代成長背景下，如何平衡科技賦能與過度依賴，正成為越來越多國家教育政策的重要議題。
其實，早在2023年，韓國大部分學校就已通過學校規章限制課堂使用智慧型手機，但此次法案的通過，意味著這種「校園規矩」正式上升為「國家法律」層級。
8月27日，韓國國會在首爾西部舉行的第三次全體會議上通過了限制學生在課堂上使用智慧型手機和其他智慧型裝置的《中小學教育法》修訂案。
根據《紐約時報》《韓民族日報》《JoongAng Daily》等多家媒體報導，法案規定以下要點：
禁止範圍：小學、國中、高中課堂時間內一律不得使用智慧型手機與智慧型裝置；
- 例外：緊急情況、特教需求、教學用途等可獲教師或校長批准；
- 無懲罰條款：法律未規定違法後果，但授權教師與校長可收繳設備或禁止攜帶入校；
- 新增義務：學校必須進行「健康數位生活習慣」教育，幫助學生形成正向用網觀。
值得注意的是，這項法案背後不僅有政界共識，更有家長與教師群體長年呼籲：他們認為，智慧型手機已成為課堂幹擾與學生情緒波動的頭號誘因。
韓國為何急於立法？關鍵答案在於兩個字：成癮。
根據2024年韓國政府發布的全國調查：
全國人口中約24%為「嚴重手機依賴者」，即使意識到身體或心理受損，也無法停止使用；
- 在10至19歲青少年中，這一比例高達42.7%，接近一半；
- 同年，教育部數據也顯示，37%的中高生表示社群媒體嚴重干擾日常生活，22%承認「離開社群媒體會感到焦慮」。
2024 年11 月4 日，首爾一所中學的一名學生放學後使用智慧型手機。 [韓聯社]
面對這一趨勢，法案發起人、在野黨議員趙正勳（Cho Jung-hun）公開表示：“孩子們半夜兩三點還在刷Instagram，第二天頂著紅腫的眼睛來上課……這是我們作為大人必鬚麵對的問題。”
但並非所有聲音都支持這項立法。
一些青少年權利組織與進步黨人士認為，這項法律可能侵犯學生的通信自由、隱私權與幸福權。
他們發布聲明稱：“既然現有學校規章已有約束力，為何還要進一步寫入法律？這不是教育，而是國家用強製手段干預個別權利。”
2024 年11 月4 日，首爾一所中學的一名學生放學後使用智慧型手機。 [韓聯社]
不過，這一觀點也遭到不少家長與教師的反駁。
2023年，韓國國家人權委員會曾發布新聲明，支持學校在合理範圍內收繳學生手機，認為“並不違反人權”，而是教學秩序的一部分。
部分學校甚至嘗試過早上集中上交手機、課後歸還等“極端措施”，從家長反饋來看，這類安排反而讓孩子更專注，課後情緒也更穩定。
韓國並非第一個立法干預「手機進校園」的國家。
法國：2018年起小學及國中全面禁止學生在校使用手機；
- 義大利、荷蘭、芬蘭：紛紛推出課堂禁機政策；
- 中國教育部：早在2021年即下發通知，中小學生原則上不得將手機帶入校園，確需帶入須經家長申請與學校核准。
此外，今年8月，美國已有17個州執行或通過「校園禁手機」立法，包括加州、佛州等人口大州。
可以說，在AI普及與智慧終端滲透率空前高漲的時代，校園邊界的重新劃定，已成為全球教育治理的共同議題。
韓國這項法案之所以引發全球熱議，根源不只是「禁手機」本身，而是背後對青少年數位生活品質的集體焦慮。
一方面是不可逆轉的科技浪潮，一方面是對專注力、同理心、真實社交的懷念與呼喚。在AI時代到來前夕，我們是否需要透過強力機制，為下一代保留一塊「非數位化的空間」？這是教育的議題，也是社會的命題。(留學生日報)