大家好，我是捲卷兔。最近可能已經有人注意到，一場系統性的「倒閉潮」，正在悄悄席捲美國的中小學教育。早在2023-24學年，從聖路易斯到費城、波士頓等，全美就有至少70個公立學區宣布永久關閉學校。同時，因出生率下降、招生下降和財務困難，2024-2025學年已經有超過50所私立學校永久關閉。而最近，老特的「解散美國教育部」切斷了聯邦教育資金，更是對K12教育體系雪上加霜。■美國國家教育統計中心預測，2031年，包括公立特許學校在內的公立學校將額外流失240萬名學生（佔總數的4.9%）將視角轉回國內，我們也曾親眼目睹一些國際學校因生源不足、資金鏈斷裂、監管和資質、課程同質化嚴重、校長頻換師資不穩、資本與行銷泡沫等原因，不斷出現部分「暴雷」或關閉。然而，在這股實體學校衰敗的逆流中，「線上學校」卻逆流而上，正以前所未有的速度在全球迅速擴張。一份報告預測，全球K12線上教育規模將從2023年的1075億美元飆升至2030年的7551億美元，複合年增長率高達32.5%。其中高中階段佔近48%的收入份額，尤以亞太地區迅速成長。在這股爆發式熱潮中，起源於紐約的線上美高「歐橋」（Obridge Academy），已經悄悄紮根美國，並在中國運營了13年。就在2026年的Niche美高網站評級中，它斬獲了A+的最高評級，並被評為“全美最佳私立在線高中”第10名，以及“紐約地區最佳私立在線高中”第3名。而在剛過去的申請季，歐橋的88%學生被美國Top 50大學錄取，其中不乏康乃爾、加州理工學院、約翰霍普金斯、杜克、牛津大學等offer。這背後，正是一些已經突破教育邊界的家庭。他們想清楚了孩子到底適合什麼，並先行一步放棄了傳統學校，跑通了一條無人走過的路。■歐橋在2026美高網站Niche的評級中斬獲A+最高評級，並榮登2026全美最佳私立在線高中第10名，這次我們專門找到了學校官方，要來了一些乾貨福利，文末獲取對標頂尖美高的一所「真學校」「說實話，之前很多人一直都以為我們是單純的『課程大賣場』。口罩時期全面網課這幾年，中國家長才漸漸對『線上學校』這個模式有了些信任感。」。說這話的，是歐橋在中國的負責人楊老師。他坦言，在過去十年國際學校蓬勃發展的黃金時代，極少有家長願意放棄實體校園，將孩子的未來完全押注在一個「線上」的選項上。即便零星有一些家長有興趣，他也需要花很多時間解釋：「歐橋是一所沒有代理、沒有中介，直接由美國總部直營的線上學校，而不是一個機構」。「被質疑其實是件好事，因為說明家長對孩子的擇校是極度負責的，不過到後來，我乾脆不解釋了。我會告訴家長，可以去College Board（美國大學理事會）官網，查我校CEEB代碼（#102319）查AP課程認證，也可以去全球最大的非營利學校認證機構Cognia官網，去查我們的學校認證」。而一個非常硬核的事實是，根據NEASC（美國新英格蘭院校協會）最新統計，獲Cognia、WASC 等權威認證的線上美高，TOP50大學錄取率3年暴漲了217%。而身為門外漢，我非常好奇，連祖克柏等大佬的創新學校都在倒閉，歐橋為什麼能逆流而上？我們發現背後有兩個核心重點：一是師資，二是課程。要知道，美高很多老師在這裡一教就是一輩子，也成為了頂尖美高的「隱形資產」。而我們在研究歐橋的師資庫時，發現了一個非常有趣的現象：與其在中國僱用一些流動性極高的外教，他們直接反向去挖那些在美國本土頂尖高中全職在崗的資深教師。我們翻看了部分師資檔案，平均任教時間都在20年以上，學歷幾乎全是名校碩士起步。這種模式的底層邏輯其實很精明。對這些美國名師來說，歐橋提供的是一份極具競爭力的美金薪資，以及利用時差在下班後或周末進行的「第二事業」。這反而構成了極高的穩定性。這些老師本身在美國有極為穩定的教職和社會地位，他們不會輕易跳槽，更不會跑路。相較於實體國際學校可能面臨的「外教荒」，這種全球性的兼職模式，反而建構了護城河。而課程方面，歐橋接受的都是美國權威機構最嚴苛的審核，每年至少一次。「我們有31門AP課程，而這些課程不是我們想開就能開。每一年，我們都必須把所開設AP科目的全部教案、教學大綱、授課老師的資質檔案，打包提交給美國大學理事會College Board。只有他們審核通過了，今年才能開這門課」。■歐橋2025-2026學年CB認證的AP課程（圖片來自AP官網）此外，學校本身的「合法身分」更是一個「重資產」。我們特意去查了Cognia（全球最大的非營利國際學校認證機構）的記錄。這個認證不是發一塊牌子就結束了，而是一個每五年就要經歷一次的「大考」。認證機構會審查這五年內所有的教案、學生數據，甚至會隨機訪談學生來核實教學品質。歐橋當年為了拿到這個「准入證」，硬磨了將近三年。這就是家長們需要了解的資訊差——在美國，一所正規學校的營運門檻極高，它是一個需要持續被審核、無法「賺快錢」的長期事業。■世界權威教育認證機構Cognia認證一人一課表，保住GPA在歐橋，幾乎所有從國際學校轉來的孩子，目標就是以自己的步調實現真正的個人化教育。他們最大的痛點就在於，在大多數傳統學校中，即使是昂貴的小班教學，本質上依然是「大鍋飯」。老師的進度永遠只能遷就中間的80%，結果就是「牛娃吃不飽，普娃跟不上」。「在歐橋，我們幾乎只能做一對一，甚至可以說，我們根本沒辦法組班」。這是因為，美高是學分制，歐橋開設有200多門課程，橫跨常規、榮譽（Honors）和AP，及大量選修課程。「每個孩子的起點、目標、專業方向、英語能力、可用時間全都不同，不可能出現兩張一模一樣的選課表」。■歐橋美初美高課程安排（基礎版）而要實現「一人一課程表」，這意味著學校必須投入大量的人力成本。這個孩子的背後，不僅有一位全程盯進度的中英雙語班主任（Counselor），到了申請季還有升學顧問，再加上歷史、文學、微積分、物理等各門課程的資深外教……「這相當於十幾個老師，在幾年時間裡，圍著這一個孩子轉」。■和所有線下美高一樣，歐橋有嚴格的畢業學分標準這正是歐橋模式最「重」的地方。它無法像大課那樣一次性接納幾百個學生，也拒絕為了擴張規模而硬推「小班」。因為只有這種近乎「奢侈」的一對一配置，才能真正做到不讓孩子去適應學校，而是讓學校的資源來徹底適應孩子。而且非常令人心動的是，如此高師生比的配置，花費可能比一線城市的小班課程還要少。「因為歐橋是美國直營，沒有中間商賺差價，更不需要為豪華的實體校園買單。把每一分錢，都花在了『人』（師資和服務）身上」。■正在上美國歷史課可想而知，這樣的重資源投入一旦跑起來，所釋放的能量是驚人的。它能同時服務好光譜的兩端：一端，是極致的「培優」。例如來自長春的驍鵬。他小學畢業後就來了歐橋，因為沒有了實體學校的進度限制，他開始了「學術加速」路徑。只花了三年半，就完成了美國國中到高中的全部6年課程。16歲不到，他收到了約翰霍普金斯大學皮博迪音樂學院的錄取通知書，並獲得了高額獎學金。他的哥哥驍豹，2024年歐橋美高畢業，高中起點6年直博聖喬治大學醫學院。而這樣的案倒在歐橋特別多，還有上海的Bill和Jerry兄弟，從知名國際學校轉入歐橋後，分別入讀普渡大學王牌專業工程學、南加大全美第一的遊戲設計專業。■歐橋畢業生驍鵬，被約翰霍普金斯大學錄取另一端，是極致的「揚長」。在傳統教育裡，如果孩子數學不好，所有精力都會被用來「補短板」，直到不拖後腿。但在歐橋，邏輯是反過來的：「如果你的生物非常強，那我們就把生物無限放大，讓它成為你的特長，因為你要用你的短板去跟別人比，你永遠都是自卑的」。這個策略，讓歐橋的老師們也擺脫了傳統體制的束縛。可以陪著對歷史有興趣的孩子去深挖某段時期的細節，或是陪著對程式設計有天賦的孩子去挑戰大學等級的演算法，而不是按部就班地「填鴨」。■因為是一對一，歐橋孩子上課比線下課堂更專注一個升學的「安全網」既然歐橋是一所正規的、每年有數百名學生申請大學的學校，那麼它就必須面對最殘酷的指標：升學結果。這也是我最深的疑慮。別說線上學校了，就連天天見面的線下老師，面對青春期孩子的自驅力管理、成績波動、以及復雜的競賽活動規劃，往往都焦頭爛額。在一個看不見摸不著的線上環境，歐橋的團隊究竟憑什麼能舉起這些孩子？作為線上美高經營13年的專業平台，歐橋早已摸透了中國家庭的需求，建構了一個有兩道防線的「安全網」。■每年都有上百名中國孩子從歐橋走向全世界的大學（點開大圖看offer走向）第一道就是「選課策略」，確保每個孩子選對、選好，保住GPA。我們身邊很多去美國讀高中的孩子，因為剛來時溝通不暢，高估了自己，9年級選了AlgebraII，結果成績拿了個D，心態一下子崩了。而在歐橋，一個孩子背後的老師團隊，所有人都在確保從200多門課中選出最能「揚長」，且最適合孩子的課。例如昇學顧問會從9年級開始介入，根據孩子的基礎和目標，先從常規課（Regular）開始，適應了，再上榮譽課（Honors），真正有餘力了，再挑戰AP。■一人一課表更關鍵的是，這個系統允許「返回」。「在實體學校，你選了AP就像上了高速，跟不上也得硬著頭皮開下去。但在歐橋，如果老師發現某一門聽不懂，會立刻和Counselor溝通，我們馬上可以給他'降級'回到Honors課程。這種動態調整，線下美高是無法實現的」。■線上學校最重要的是即時溝通，群組每天都在同步孩子的進度而第二道防線，就是「過程式監管」。在傳統學校，考完試就翻篇了，知識的漏洞像滾雪球一樣越滾越大。而美高GPA的組成和國內完全不一樣，期末考最多只佔25%。剩下75%全是平時作業、單元測驗、課堂表現，這樣的評量體系一直延續到大學。這意味著，每一個漏洞都要及時補上。所以在歐橋的系統裡，執行的是「形成性評價」機制。如果學生某單元測驗只拿了C，系統和中英雙語班主任會立刻介入。這並不意味著放水或改分，而是觸發一個「重置」機制——學生必須停下來，在老師輔導下重新學習這個單元，把知識漏洞補上，然後再考一次，直到通過。這個機制不僅保住了GPA，學生也更敢嘗試、挑戰，大不了再來一次。而歐橋的成績單，也因為學校資質硬核、值得信任，在所有大學申請過程中都得到了權威認可，即便招生官再挑剔，也從沒有學生被大學質疑過。■歐橋學生的高中畢業證書和成績單還有第三道防線，來自陪伴孩子們的老師。歐橋有自己的升學顧問，全程追蹤孩子的選課、活動和競賽規劃，也正因為所有老師都很穩定，他們寫的推薦信也全是鮮活的、真實的、關於孩子成長的細節。「我們的升學老師不乏大學教授，而因為他們和大學招生官同屬一種文化和體系，所以可信度很高。而成績最優異的學生，會得到歐橋校長親自寫的推薦信」。歐橋的支持系統甚至超越了線上。歐橋在北京、重慶等城市都有營運中心，會定期在各個城市組織線下聚會；和康乃爾大學夏校、聖約瑟夫大學還有官方合作關係，永遠都是把最稀缺的線下資源優先給孩子們。■Obridge Academy美國總部地址在翻閱了歐橋過去幾年的數百個學生案例後，我們必須誠實地說：線上美高並不是適合所有人的「萬靈藥」。它需要家庭有極高的認知，或是孩子有極明確的需求。如果你還在猶豫，不妨對號入座，看看歐橋目前最核心的四類學生畫像：分身乏術的藝術生：專攻音樂、藝術、運動、科技等領域的專長生，需要飛往全球各地比賽和訓練。歐橋的系統讓他們可以在飯店、在球場、任何縫隙時間完成學業，真正做到專業與學業的雙軌並行。對現狀不滿的「逃離者」：不少來自北上廣深頂級國際校的孩子，因為厭倦了學校頻繁更換外教、糟糕的校園氛圍，或者覺得“吃不飽”，轉而選擇在這裡通過定制課程加速跑。普高體系的轉軌生：有些孩子在普高體系下因為偏科或不適應應試節奏而失去自信，但在美高體系下（尤其是數理化優勢）能迅速找回主場，透過轉換賽道衝擊名校。學有餘力的「加餐黨」：本身就在普高或國際部就讀，但學校開不出高難度的AP課（比如AP美國歷史、線性代數等），或者校內GPA因為種種原因不夠理想，讓他們把歐橋作為“第二課堂”，還能拿到一張受美國大學認可的成績單和推薦信，作為申請時的強力助攻。在一個求快的時代，我們鮮少看到一所線上學校，用最笨、最重的方式，實現了實體學校都難以企及的穩定與個性化。但慶幸的是，終於有了一個系統，把「我的學習節奏我作主」的權利，交還給了孩子。(穀雨星球)
